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    【文萃】张由菊:马克思主义人学学科建设的基础性研究
    2019年08月27日 15:28 来源:《前沿》2019年第3期 作者:张由菊 字号
    关键词:马克思主义人学;学科建设;马克思主义中国化

    莱红牛vs奥格斯堡结果 www.fiua.net 内容摘要:

    关键词:马克思主义人学;学科建设;马克思主义中国化

    作者简介:

      马克思主义是关于实现无产阶级和全人类解放的科学理论体系。作为马克思主义的重要组成部分,马克思主义人学日益成为一门显学而备受瞩目,马克思主义人学的学科建设也开始受到我国社会各界的高度重视。

      一、理论之维:马克思主义人学学科建设的应然性

      从人的社会属性、意识形态领域的斗争以及学术研究的共同期许等层面来看,马克思主义人学应该作为一个学科规范设置加紧筹建。这取决于人类社会的发展规律和学科自身的生成规律。

      第一,从人的社会属性来看,马克思主义人学第一次科学揭示了人的本质,明确了人对于自身的真理性认知。马克思主义人学聚焦人的社会属性,着力于人的社会化程度和发展水平,进而提出了共产主义社会的远景规划蓝图,指明了人的终极社会发展方向。人的本质是马克思主义人学的出发点和落脚点,也是马克思主义人学学科建设的立论根基。

      第二,从意识形态领域之争来看,人的问题愈益成为东西方国家间角逐的中心点和主战场。以国际视野聚焦人学,这无形中扩大了马克思主义的人学视界、人学范畴以及人学思想研究的内容、效用等。马克思主义的人学是致力于人类解放和世界大同的高级理论形态,迥异于西方资本主义国家的狭隘人学,与其有着本质的不同。所以,马克思主义人学的学科建设理应尽快提上日程。学术界、理论界也该有此高度的学科自觉。

      第三,从学术研究的关注度和热度来看,关于马克思主义人学的学术研究延宕已久,但关于马克思主义人学的学科建设问题鲜见提及。马克思主义人学学科建设的议题却始终“空场”。这不得不说是人学界的“一块硬伤”。诚然,学科建设需要长期的理论铺垫和丰厚的成果积累。通过文献综述足可看出,马克思主义人学思想的整体图景已逐渐显现,其学术研究成果已形成系列化、多元化和多样化,并与时俱进不断走向开放化、动态化与现代化的发展趋势,具备了学科建设的基本条件。

      二、实践之维:马克思主义人学学科建设的必然性

      实践性是马克思主义的根本属性,也是马克思主义人学的显著特质。马克思主义人学学科的建设是顺遂时代潮流、适应中国国情、契合学科发展规律的历史要求和必然趋势。

      第一,从时空场域来看,马克思主义人学的发展经历了一个漫长的过程,影响了整个世界。其一,单从时间维度而言,马克思主义人学的诞生可追溯至1848年《共产党宣言》的发表。其二,从空间维度而论,马克思主义人学源于欧洲,传于俄国,兴于中国,盛于世界。马克思主义人学学科,是经过实践检验的科学知识体系。马克思主义人学学科的建设具备了现实意义的原始根基。

      第二,从执政理念来看。马克思主义人学在中国的发展已然打上了深深的政治烙印。历代中央领导集体治国理政无不是以“人民”为逻辑原点而进行顶层设计和战略决策。马克思主义人学不仅是一种理论,也是在实践中不断发展的理论指南和行动纲领。在马克思主义人学早已成为一门显学的今天,其实用价值和政治功能日趋明晰。马克思主义人学的学科建设势必要上升至国家意志与施政策略的高度而加快部署。

      第三,从与高校职能的契合度来看,马克思主义人学学科建设符合人才培养的规律和要求。马克思主义人学本身就旨在关注人的存在和发展,培养人的能力和素质,塑造人的精神和灵魂,指示人的未来和前景。马克思主义人学学科建设的根本任务就是要推动社会的前进和发展,为人类的彻底解放和自由带来福祉。高校肩负着学科建设的天然使命,学科建设又能反过来促进高校的良性发展,两者是互为驱动相得益彰的关系。

      三、立论奠基:马克思主义人学学科建设的科学定位

      学科归属是马克思主义人学学科建设的先决性问题,是对于马克思主义人学学科建设范畴的元认知,关系马克思主义人学学科建设的科学定位。

      第一,马克思主义人学与人学的关系问题。马克思主义人学具有与一般唯物主义人道主义的人学不同的特殊内涵,它是指以现实的个人为前提,研究人的存在和发展的一般规律的科学。人学涉及古今中外,是一个宏大、空泛而又抽象的概念,而马克思主义人学指涉明确、内容具体,可以说是人学历史长河的一个分支、人学研究领域的一个流派,是构成人学世界的一个重要部分。

      第二,马克思主义人学与马克思主义理论的关系问题。其一,从诞生的时间而论,马克思主义人学是伴随着马克思主义理论的产生而产生、发展而发展,并不断与时俱进,在世界各国(尤其是俄罗斯和中国)开花结果,影响深远而持久。其二,就框架结构和知识体系而言,马克思主义理论包含马克思主义哲学、马

      克思主义政治经济学以及科学社会主义三大板块。大多数学者的普遍共识为:马克思主义人学是马克思主义理论的重要组成部分。

      第三,马克思主义人学学科与马克思主义理论学科的关系问题。马克思主义理论学科并不是一个封闭僵化裹足不前的学科体系,而是充满生机应时而需、动态发展不断衍化的。马克思主义人学是马克思主义理论的重要组成部分。

      第四,马克思主义人学学科与马克思主义理论学科下属二级学科的关系问题。马克思主义人学与马克思主义基本原理、中国化马克思主义的关联度较强、重叠度也较高。然而,一方面,马克思主义的人学思想融合在其理论体系的各个领域、各个层面,不能机械剥离随心抽??;另一方面,马克思主义人学思想的研究是一个专门领域,有其自身的知识框架和规律可循。

      第五,马克思主义人学学科建设的本质问题。单从政治或学术的某个角度去评判马克思主义人学学科建设的本质属性问题是片面的,是违背科学精神的。它由两种不同视野折射而出,却又产生了聚汇和交叉。

      四、垦拓展望:马克思主义人学学科建设的基本思路

      “三二一”模式可以作为一种选择,即“增强三种意识,培养两支队伍,形成一个体系”,从思想、人才、基础三个维度为马克思主义人学学科的建设提供全方位立体式保障。

      第一,要增强学科建设的三种意识,即自觉意识、责任意识和政治意识,这是马克思主义人学学科建设的思想保障。马克思主义的人学思想亟待立于不同时代节点的资源开掘和承续拓拔。在马克思主义人学的学科建设问题上,不断建树和增强理论研究的学术自觉性、舍我其谁的社会责任感和久久为功的政治使命感。通过加强马克思主义人学学科的建设,反过来促进马克思主义人学的发展,其目的在于最终解决人们所面临的困扰自身发展的各种社会问题。

      第二,要培养两支学科建设的专业队伍。这是马克思主义人学学科建设的人才保障。马克思主义人学学科建设的落实关键在人,要培养两支德才兼备实力雄厚的人才队伍,形成国家型智囊团和地方型主阵地的人才梯队结构。要组建一支学科建设战略家队伍、要在高校内部组建一支专家型的学科建设专业队伍,这两支队伍之间不存在行政隶属关系,要遵循民主平等、合作共赢的基本原则。

      第三,要形成一个科学完整的学科建设体系。这是马克思主义人学学科建设的基础保障。其一,内在性要素(或建设性要素),主要包括研究方向、科研基地和学术队伍;其二,外显性要素(或功能性要素),主要包括人才培养、科学研究和服务社会。

      关于人学的学科建设问题要给予高度关切,关于马克思主义人学思想的专业设置也应尽快提上日程。唯有如此,学科地位一旦确立,学科理论一旦传播,学科知识一旦普及,才能与党和政府的政策相适宜,和时代节奏相一致,和人民利益相契合,也才能凸显理论的内在价值和外延张力。

     ?。ㄗ髡叩ノ唬褐猩酱笱戏窖г??!肚把亍?019年第3期,中国社会科学网 韩卓吾/摘)

    作者简介

    姓名:张由菊 工作单位:中山大学南方学院

    转载请注明来源:中国社会科学网 (责编:张彦)
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